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上早教有用吗?

上早教有用吗?

早教成就“天才”,也有很多方向,我说说语言方向吧。

1800年,在德国哈勒近郊的洛赫村诞生了一个小男孩小卡尔۰威特。因为反应并不灵敏,他出生后被邻居门看成一个白痴。这样的背景,用我们今天的话说,就是已经“输在起跑线”上的孩子。

但就是这样一个起点的孩子,8岁就熟练掌握了德语、法语、意大利语、拉丁语、英语、希腊语6国语言,并且精通化学、动物学、植物学、物理学和数学;9岁考入莱比锡大学,10岁进入哥廷根大学;1812年年仅12岁的小卡尔۰威特发表了关于螺旋线的论文,13岁出版了《三角术》一书;14岁被授予哲学博士学位;16岁获法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授。 看到这样的经历,我感觉难以置信。8岁会说6国话,还精通我上中学才接触的各种高难度课程,这不是天才是什么?

在小卡尔۰威特生活的年代,有不少人和我的第一反应一样,都把惊人成就归结为“天才”,但老卡尔۰威特坚决否认,还写了《卡尔۰威特的教育》(世界上最早的育儿手记)一书公开自己的教育理念。小卡尔۰威特有感于父亲对自己的成功教育,晚年时写了《卡尔۰威特的教育》续篇,从侧面印证了自己并非天才,自己的成就和父亲的教育方法直接相关。 那么老卡尔۰威特是怎么教育孩子的呢?

重视语言的早期教育

他认为,孩子最终长成天才还是庸才,关键取决于胎儿期到五六岁时的教育。而在这一阶段,他尤其重视语言的早期教育。 他认为语言是孩子接受知识的工具,语言掌握得不好,就不能让孩子充分发挥出自己的潜能。语言是早期教育的第一要务。

在小威特刚学会辨别事物时,老威特就教他说话,拿各种东西给他看,用温和清晰的语调重复东西的名称。这样的训练要反复进行,只要有时间,老威特就让孩子认识身体部位、衣服各个部分、屋子里的各种物品等,还教他动词、形容词,日积月累,小威特的词汇量比同龄孩子丰富很多。

需要注意的是,所有学习的过程都不是老威特填鸭式的硬填给孩子的,他非常重视保护孩子的学习兴趣,小威特大多情况下的知识增长都是在父子日常交流、听故事中自然进行的。 老威特相信“与其背莫若练”,他没有系统的给孩子讲解语法,因为这么小的孩子,讲了也不懂,而是反复用各种语言给他重复朗读同一个故事,让孩子在年幼时候就沉浸在多语言的语境中。

老威特还非常重视发音的标准,从不让孩子说方言土语,也不说“手手”“果果”“饭饭”等孩子用语,他认为孩子是能理解大人使用的完整语的,孩子能理解而大人不教,这样的做法是非常愚蠢的。

反观今天,好多家长因为太忙,把孩子完全交给文化素质不高的保姆或者父母来带,孩子整天受方言土语的熏陶,在语言学习的最佳时间不但没有学到地道语言,反到学会了残缺不全的地方版只言片语,从早期教育的角度看,这样的孩子一开始就失败了。

1)目标管理:设立业绩目标,没有目标就相当于自然经营,做的好不好,全凭感觉,科学的设定目标,才能落地执行。

2)晨会管理:一日之计在于晨,晨会相当于一台推土机,一推士气,二推业绩,是决定营业目标的关键,早会上把员工激情调动起来,工作才能有一个良好的状态。

3)流程管理:一流的流程可以武装三流的员工,流程对于店长来说,就是复制的工具,便利店人员按照服务流程进行客户服务,就能确保了服务质量。

4)投诉应对技巧:顾客到店进行投诉时,首先是对品牌认可的,希望能得到重视并且能得到解决。

谢谢邀请。从我个人观察和围边人群的情况看,早教不太好。我们的所谓早教大都是教孩子识字,学琴,画画等技能型的。更没必要。这些对于幼小的孩子是个挑战,弄不好孩子的自信心都受到挫伤。大人还着急。相比国外的幼儿教育,他们就是让孩子玩,从玩耍中长知识本领。比如系鞋带,穿衣服,刷牙,洗脸,生活中切菜,做蛋糕,帮助别人等,这些生活中确实每天都看到,用到的事情对小儿不那么枯燥,难学。再举一个例子,在某国,小孩子学切菜,从来不用玩具刀,用真刀,老师监督每一个孩子,指导他们怎么用刀切不到手,孩子回来会告诉家长,扶菜的手要用猫爪。这种形象的比喻。让孩子记住的同时,也让孩子知道刀不是玩具,不能随便玩。这一点我们不行没有这种意识,不分玩具,工具。孩子的认知会出问题。

还有一件事,我也想在这说一下,就是对于幼儿的品质的培养。一个在某外国生活的孩子跟一个在国内生活的孩子俩人给家里来的客人跳舞,舞跳到一半时,国内孩子不想跳了,就放弃了。客人们也有点不想看了,就说一起出去玩。可从国外回来的孩子坚持要跳完,还要求一起跳完。结果是其他的人都出去玩别的项目了。只有我一个人陪着她把整段舞跳完。那怕就一人看,她也非常认真。

我想教育应当从这些方面入手,而不是多识几个字,多会几种乐器的事情。搞得孩子没上学先厌学。学习一点不快乐。

个人的认识,仅供参考。

我家孩子现在2周岁半 ,活泼聪明,动手动脑能力都很强。

怀孕期间没有刻意报胎教班,到现在也一直没有报早教班,但没有缺少视觉、听觉、触觉等各方面的训练。

身边有些朋友的孩子参加早教办,也跟着去体验过几节课,感觉动辄几千甚至上万的课程真的对孩子起不到太大作用,而且她们3的管理教育方式完全是在家稍微一练习就能自己教孩子的。

现在一些教育机构打着“别让孩子输在起跑线上”的口号招生,从根本上就给孩子植入了攀比的心理。孩子3岁时已经有了自己的想法,却不能正确区分是非功过早教的特点本来就是在孩子身上的投入短时间内无法看到明显效果,长期效果也缺乏数据证明。

所以建议有条件的家长可以适当给孩子报个早教班让孩子多认识些小朋友,想学到多少东西、开阔什么视野也别期望太高。没有条件的家长就不要过于话费金钱在这上面,毕竟父母是孩子的第一任老师,你们先把自己塑造好一些,再传输给孩子的效果要好很多,而且以后你们的关系也会更亲密,认知感和代沟相对也较少。

不知道你孩子几岁了,其实我反对早教,3-6岁前最好给孩子一个自由快乐的时间。在幼儿园那点就够了,家长没必要再给孩子加重了。

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