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中小学减负三十条

近日,《中小学生减负措施》(减负三十条)出台了!这份文件经国务院同意,由教育部、国家发展改革委、公安部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家市场监管总局、国家广播电视

近日,《中小学生减负措施》(减负三十条)出台了!

这份文件经国务院同意,由教育部、国家发展改革委、公安部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家市场监管总局、国家广播电视总局、全国妇联等九部门联合印发。“减负三十条”明确,要引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观,切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担,促进中小学生健康成长。

都有哪些减负措施?

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中小学生减负措施

规范学校办学行为

1. 坚持正确办学方向。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,坚持德智体美劳全面培养,发展素质教育,促进学生健康成长。

2. 严格依照课标教学。严格执行国家课程方案和课程标准,开足开齐规定课程,努力提高教学质量,促进学生全面发展。不得随意提高教学难度和加快教学进度,杜绝“非零起点”教学。

3. 均衡编班配置师资。义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班,规范实施学生随机均衡编班,合理均衡配备师资。

4. 严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级家庭作业不超过60分钟,初中家庭作业不超过90分钟,高中也要合理安排作业时间。

5. 科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求,教师不得布置重复性和惩罚性作业,不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。

6. 坚决控制考试次数。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试,其他年级每学期不超过2次统一考试。不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。

7. 采取等级评价方式。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容,命题要符合素质教育导向,不出偏怪考题。考试成绩实行等级评价,严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

8. 限制竞赛评优活动。不得组织学生参加社会上未经教育行政部门审批的评优、推优及竞赛活动。

9. 合理使用电子产品。规范学生使用电子产品,养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯,全面提升信息素养。严禁学生将手机带入课堂。

10. 建立弹性离校制度。提供丰富多彩的课后服务内容,合理确定学生离校时间。安排学生参与各种兴趣小组或音体美劳活动。对学有困难的学生加强帮扶,对学有余力的学生给予指导。严禁将课后服务变为集体教学或集体补课。

11. 培养良好学习习惯。引导学生端正学习态度,课前主动预习,上课专心听讲,积极发言、不懂就问,课后主动复习巩固,学习时精力集中、提高效率,不做“刷题机器”。鼓励同学间互帮互助、共同成长。

12. 指导学生实践锻炼。组织学生参加文体活动,培养运动兴趣,确保每天锻炼1小时,条件允许的情况下尽量安排在户外。教育学生坐立行读写姿势正确,认真做好广播操和眼保健操。加强劳动生活技能教育,指导学生参与社会实践,乐于科学探索,热心志愿公益服务。

严格校外培训机构管理

13. 依规登记诚信经营。培训机构取得办学许可证及营业执照(或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书)后方可开展培训。培训机构必须诚实守信经营,严禁虚假宣传,误导、欺骗学生和家长,严禁夸大培训效果。

14. 严禁超标培训。开展语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的内容、班次名称、招生对象、培训进度、上课时间等要经所在地县级教育行政部门备案审核并向社会公布;培训内容不得超出国家课程标准,培训班次必须与招生对象所处年级相匹配,培训进度不得超过所在县(市、区)中小学同期进度。杜绝机械训练、强化应试等不良培训行为。不得留作业。

15. 严格教师聘用。培训机构必须有相对稳定的师资队伍,从事学科知识培训的教师应具有相应教师资格,并接受社会监督。严禁聘用在职中小学教师到培训机构任教,一旦发现,坚决吊销办学许可证,并对教师本人予以严肃处理,情节特别严重的,取消教师资格。

16. 严禁与升学挂钩。严禁将培训结果与中小学招生入学挂钩,严禁作出与升学、考试相关的保证性承诺,严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及排名。

17. 控制培训时间。培训时间不得与当地中小学教学时间相冲突,培训结束时间不得晚于20:30。

家庭履行教育监护责任

18. 树立科学育儿观念。家长要正确认识孩子成长规律,尊重孩子个体差异和天性,保护孩子的想象力、创造力,把培养孩子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要目标。切实履行家庭教育职责,严格对孩子的教育管理,支持学校和教师正确行使对学生的教育管理权利。要理性设置对孩子的期望值,鼓励孩子尽展其才。根据孩子的兴趣爱好选择适合的培训,避免盲目攀比、跟风报班或请家教给孩子增加过重课外负担,有损孩子身心健康。

19. 加强家庭交流互动。家长要注重言传身教,培育好家风,传承好家训。多与孩子沟通交流,引导其勤奋学习,开朗自信,乐观向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁,遇到困难勇于面对、努力克服;帮助孩子树立学习信心,增强学习动力;提醒孩子有事要及时告诉家长,主动寻求帮助。

20. 增强孩子身心健康。安排孩子每天进行户外锻炼,鼓励支持孩子参加各种形式体育活动,培育1—2项体育运动爱好,引导孩子从小养成良好锻炼习惯。经常关注孩子情绪变化和心理健康,采取措施进行有效疏导。有意识安排力所能及的家务劳动,教育孩子自己的事情自己做、家里的事情帮着做。

21. 引导孩子健康生活。引导孩子合理使用电子产品,上健康网站,不沉迷网络游戏,不用手机刷屏。不让孩子长时间看电视,保证小学生每天睡眠时间不少于10个小时,初中生不少于9个小时,高中阶段学生不少于8个小时。按时作息、不熬夜,少吃零食、不挑食,不攀比吃喝穿戴。

强化政府管理监督

22. 克服片面评价倾向。地方各级人民政府严禁给教育行政部门和学校下达升学指标,或片面以升学率评价教育行政部门和学校;不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。

23. 加强舆论宣传引导。严禁各类新闻媒体炒作考试成绩排名和升学率,不得以任何形式宣传中高考状元;多层次多角度宣传科学教育理念,引导家长和社会转变观念,努力破除“抢跑文化”“超前教育”“剧场效应”等功利现象,营造良好育人氛围。妇联组织要做好家庭教育指导,促进家长做好学生减负有关工作。

24. 严格活动竞赛管理。不得随意要求学校组织学生参加与教育教学无关的活动,不得随意要求学校增加专题教育内容。教育行政部门要强化面向中小学生活动竞赛的日常监管,对未经批准违规举办的活动发现一起查处一起。公安机关和民政部门要对“山寨社团”“离岸社团”举办以营利为目的的所谓“国际”“全球”“大中华”赛事,坚决予以查处。

25. 规范培训机构监管。健全工作机制,严格培训机构审批登记,落实年检年报制度。有关部门要加强对线上培训的监管。地方社会综合执法部门每年不少于两次对培训机构进行执法检查,对违法违规的培训机构,要依法依规严肃处理并列入黑名单,直至吊销办学许可证,追究有关人员的法律责任。

26. 深化考试招生改革。深入推进义务教育学校免试就近入学全覆盖,严禁以各种名义组织考试选拔学生,严禁将培训机构培训结果作为招生入学依据。全面实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式,将优质高中招生名额合理分配到普通初中并完善实施规则。民办中小学校招生纳入学校审批地统一管理,与公办中小学同步招生。强化高考育人导向,深化考试内容改革,普通高中学业水平等级性考试和高考命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,促进教、学、考相一致。创新试题形式,增加综合性、开放性、应用性、探究性试题,加强情境设计,杜绝偏题怪题,注重紧密联系社会生活实际,克服命题结构固化和学生机械刷题的倾向,引导学生提高分析问题、解决问题的能力。

27. 支持做好课后服务。各地可根据课后服务的性质,采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。有关部门在核定绩效工资总量时,应当适当考虑学校和单位开展课后服务因素;学校和单位在核定的绩效工资总量内,对参与课后服务的教师给予适当倾斜。

28. 广泛接受社会监督。各级教育行政部门要公布举报电话和信箱,畅通社会反映情况渠道,引导广大学生家长共同监督减负工作,对造成中小学生过重学业负担的行为,实行零容忍,举报一起查处一起。

29. 开展减负督导检查。严格按照“双随机、一公开”原则开展督导检查。从2019年起,国务院教育督导委员会每年通过各省自查、跨地区交叉检查、随机抽查、实地督查等多种方式对地方各级人民政府开展减负工作督导,并向社会公布结果。地方各级人民政府教育督导部门要逐级开展减负工作评议考核,落实督学责任区制度,每学期向社会公布督导结果。对减负工作不力、群众反映强烈的依法依规予以严肃问责。

30. 切实抓好贯彻实施。2019年5月底前,地方各级人民政府要针对行政区域内中小学生学业负担情况完成摸底分析,并制定详细减负实施方案,抓好组织实施。省级实施方案要于2019年6月底前报教育部。

来源:新华社

编辑:李爽

审核:董毅、佟光

辽宁之声——辽宁声音,民生情怀!

教育部发布的中小学减负三十条,有一条是等级评价方式,不允许公布成绩,你怎么看?

对部分家长是送了一个大福利,对另一部分家长,是挖了一个大坑,是福利还是坑,在于自己,做对了,是福利,做错了,就是坑。

对于那些对孩子严格要求的家长,这些规定,不会影响他们的计划。老师布置的作业少了,会在质量上提高。家长会利用节省下来的时间,引导和要求孩子,语文科目进行大量的课外阅读,数学科目进行课外延伸,英语等科目,给予更多的氛围对话。

也就是说,老师布置的作业少了,但时间被更好的利用了,老师组织的考试少了,但这些家长对孩子的学业还是一样清清楚楚。学校不排名了,但是这些家长知道,自己的孩子在中考时,到高考时的排名一定靠前。这不就是大福利吗?

对于哪些家长和孩子是坑呢?对于那些崇尚无限度放飞孩子所谓天性的家长。现在好了,作业少了,一二年级作业都不布置了,孩子可以尽情玩了,撒手不管,让孩子玩的昏天黑地吧。

当然,家长也解放了,不用过问孩子作业做好与否了,不用烦恼辅导孩子作业了,不用烦恼给孩子作业签字了。自己也可以放飞心情,麻将战通宵了,小酒可以天天醉了。

反正成绩不排名了,谁也不知道名次,大家都一样,你也不是妖怪,我也不是妖怪,就这样混着玩吧。殊不知,人家并没有混着玩,混着玩的,只有你自己。对这样的家长,不是坑又是什么!

你认为中小学减负新三十条有哪几条能有效地实现?

作为一线教师,我只想用两个字来形容减负!

呵呵!

为何我要如此说呢,列位请想一想,如果把求学比作一场游戏的话,整个游戏主规则没有变,依然主旋律是凭成绩说话,那么,各种口号真的能够起到效果吗?

很值得我们怀疑。

其实很多时候,我身边的人都不怎么谈素质教育,不怎么谈减负。没办法,对于更多普通人来说,如今只有一个孩子,他或她是整个家庭的希望。不敢拿素质教育下赌注,与其小初阶段谈素质,谈快乐童年,不如孩子将来步入理想大学后,再谈!

也许列位会说,这是功利性,这对孩子身心健康成长没有好处,当然,如果罗列的话,还有很多问题。

可是,就算有一千零一个问题,到最后我家孩子没有考上好的大家,那与之相比较,前者问题重要,还是后者问题重要呢?

请原谅我们普通人的想法,过程和结果比起来,其实,更多的时候,我们更关注的是结果!你们减负,我们不阻拦,甚至还会有些欣喜,因为,这样的话,我家孩子超车就比较容易些了!

请原谅我的功利性!

我想,孩子将来有一天,会理解我的!

我们很普通,我们不想谈教育理论!

我们只关心孩子将来是否能够步入好的大学!再多的,我们就无能为力了!

这就是很多普通人的想法!

列位怎么看呢?

九部门联合发布的“减负三十条”会给基础教育带来什么变化?

几十年的教育制度不去改变。升学考试的选拔制度不去改变。社会的各个阶层不去改变。简单地提出了教育减负这样这幼稚话题,无非是运用奶嘴效应愚民治民的不二法则。真正的上层社会自己不会给自己减负,他们有钱去为自己的孩子请家庭教师,他们也有钱把孩子送到私人教所参加学习,更多的更好的教育和各项培训。不单是在校园知识教育上,在其他各个领域,比如音乐,书法,美术,舞蹈,礼仪,国学等等,都会全部超越。在减负这个堂而皇之的号召之下,贫者越贫,下层社会上升的通道更加艰难。社会差距愈发加大。

如果真正要想减负,就是改变教育制度,改变升学制度。让教育不再是一个家庭的沉重负担。 本来还想说很多很多的话,但是真的已经无语。

我不会让我的孩子去所谓的减负。因为在以后的求学道路上,和人生的各个环节,考试那个分值是非常重要的。如果有能力,我希望所有的孩子们更加努力。现在不是大同天下的减负时代。

中小学生减负动真格了,会有彻底成效吗?

中央政策好,教育行政部门领导心肠也好,该为学生和家长减负了!只要不把学生的考试成绩作为评价老师工作好坏优劣的唯一,只要不把学生的考试成绩作为教师评优晋级加薪的条件,只要教师的社会地位和经济待遇真正提高了,教师们就不会给学生增加过多课业负担和经济负担;只要上级党政领导对学校教育的认知真正发生转变了,只要教育行政主管部门对学校管理真正更新了,只要学校领导的管理方法管理措施真正优化了,家长的经济负担和对孩子的担扰就会真正减轻的。否则,就只能是纸上谈兵。

中小学教育减负是好是坏呢?

肯定答复,当然好。

从减负政策的内容来看目前主要做的是禁止学校将中小学生的在校时间填满。这是因为中小学作为义务教育阶段,只能对大多数学生提供共同的基础教育,学生的个性发展、兴趣爱好等,应当依靠家庭教育。因此学校需要为家庭教育留出足够的时间。

但多年来减负令多次颁布一直难以实现,反而越减越负。有人说存在的即是合理的,这种现象是“减负”的结果么?我可以肯定的说当然不是,这其实是因为我国“应试教育”机制早已在当代社会广大民众心中根深蒂固,即便国家一直要求“减负”、推崇“素质教育”,但仍不能避免更大环境对应试成绩高低的标榜,从而陷入巨坑难以自拔。

当然有些客观原因,主要是课后孩子托管问题。我国现阶段家庭多数以双薪为主,学生放学后的照料服务问题就显得尤为突出。事实上这一问题许多地方都在尝试解决,比如学校按一定标准提供社会服务,将文艺团体、培训机构等引入学校开展课外活动或补习学业等。这本应是政府行为,但随着“乱收费”的治理而未能得到普及。

还要强调的是我们所说的“减负”并非学校卸责,把学生推向社会、开展课外补习。这种理解是不对的。今日有关部门提出了新的“减负令”,这一轮减负措施首先是治理恶性的社会培训。但教育培训机构真的会放弃那些虎妈狼爸的特殊需求么?对培训机构的整治,会不会只是强化了行业集中度使培训机构的收费更高?私立教育机构借着“减负”的春风不断膨胀,使得家庭补课负担剧增,年轻父母疲于奔命,对底层孩子更加不公。因此我们不应认为多年的“减负”无用而否定其正确性。

那么,更多的时间投入是否能达到想要的效果呢?来看些数据,这是针对中小学生日均作业时间的统计,可以看到我国作业时间是远超其它的。但教育质量该如何评价呢?我想国际奥数比赛的成绩多少有些说服力。我们接着看一组数据:是不是很惊讶,现在的孩子明明在学习上投入了更多时间,反而效果不如那些看似学习时间投入更少的其他国家呢?

其实这都是中小学阶段功利化的提前教育、过度教育的后果。我们过于发展中小生的奥数热,一旦拿到了高中招生的“敲门砖”,不少孩子的数学兴趣就很快丧失了。同样的,其它方面的教育也有着同样的结论。

我并非一个崇洋媚外之人,但联想到过去一些节目里美国和英国国民展现的“可笑的”数学基础水平,却仍然保有强大的综合国力,其背后的教育理念和制度模式,不该值得我们深思吗?

请反思如果家长们在“为你好”的名义下捆绑孩子耗尽童年去刷题,他们真的会有美好未来吗?一个没有快乐童年和自我的人生终哪怕长大后他有学历、有房有车,这暗淡的人生真的是孩子想要的么?我们已经失去了快乐的青壮年时期,难道要让我们的孩子连童年也一并失去?

决定学习效能最关键的因素不是老师好坏、不是学校排名、而是学习动机。但我们安排的孩子真的想要么?我们的现状是不论哪个年龄段,孩子们学习既不为求知,也不为兴趣,更不为理想,而只是为下一阶段争夺稀缺的教育资源,过上大人们替他们定义的“幸福”生活!

孩子是国家的未来,我们的祖国需要的是充满活力富有创造性的种子,我们必须坚定信念,将“减负”这场持久战进行到底!!

减负喊了几十年,中小学生要怎样才能真正减负?

减负在目前我国的高考制度下,实际上是无效的。

减负很多年,课外辅导班却日益红火,为什么?

竞争性的考试选拔模式,大家都想胜出,怎么减?你减他不减,学校减校外不减;公办减,民办不减。最后回头发现,减负实际上起到了反作用。

细心观察一下你会发现,学校不布置作业,或者布置作业少了,但是大部分家长感觉更累了,为什么?

1、家长想给孩子加点题练习,但是不知道哪些合适。选择很费力!

2、家长想给孩子写,但是孩子不理睬,因为这些题属于额外的作业,孩子闹情绪。辅导很费力!

3、家长发现孩子学习跟不上时,只能求助辅导班。而辅导班一方面带来了更大的经济压力,而且还无法保证一定有效。

我认为在没有把高考的考分选拔制度彻底改变之前,减负都是伪命题。

当孩子习惯了很少作业的时候,有一天你想给孩子加点作业,孩子根本就不搭理你。减负是好事,但是我提倡减少无效的作业,但是绝对不是简单地减少作业。

当我们以作业时间来度量作业的时候,就已经进入一个错误的方向。每天不超过一小时作业,这种提法真的是非常搞笑。这个一小时是以谁的作业时间来定的?

有些学生一小时可以写3张卷子,有些学生一小时写3个题,怎么定作业量呢?

想要提升竞争力,不应该想着减负,而是如何提高效率,在有限的时间内把练习做充分了。当然,教育部有自己的考虑,但是家长需要为自己的孩子考虑。

必须再声明一下,我以上的观点并不是鼓励大家拼命地刷题。简单地刷题也是属于无效作业。我所有的意思其实是一种指向:想办法高效率地把需要掌握的知识弄懂,而充足的练习量是必须的。

减负的终极含义,应该是武装孩子的大脑,让大脑变得更加高效,那么负担就自然减轻很多了。

但是,孩子智力发育这件事情,又有多少人能够帮助到孩子呢?教育是个大难题!

中小学减负越减越重,症结到底在哪里?

我同意另外一位答友说的“症结在于减负本身”!更进一步的观点是:一厢情愿的“减负”和人民对教育质量要求日益提高与教育资源分配严重不平衡、不公平的矛盾急剧恶化!

“减负”本无错,但形式大于实质

问大家一个问题:

为什么虽然一直在说“中小(通常指的都是“初中”)学减负”,但是实际上关注的焦点往往都是在“小学”上?

道理很简单,这是因为初中他要面对人生最重要的一次考试,甚至于它的影响力、重要性已经超过了高考的考试,那就是中考!

面对如此重要的考试,你跟谁去讲减负?

谁又会在乎你是谁、你说的是啥?

在事关孩子的人生和未来的问题上,你就算是天王老子来劝家长们减负也没有用!

为什么要提小学减负啊?

原因有很多,官方的、民间的分析的我都承认你们说的很对,然后我这里只补充一点就行了:这是因为你小学学费了没关系,因为你还有那初中三年可以去“补”啊!说的直白点那就是小学“玩坏了”没关系,你可以初中努力啊!

家长们又不是傻子,你中、高考改革改来改去我就想问问你,哪点儿是基于减负的改革了?对于我们这些普通老百姓来说,我们不在乎你这么改的“道理”是什么,我只在乎我们能够通过怎样的方式来“应对”你的改革!

现在的改革结果有谁可以告诉我,如何不用努力学习就能突出重围?

注意你和家长之间从来不是一个阵营的,我们从孩子上学的那一天开始就是进入了一场“博弈”。

你是游戏规则的制定者,管理者和裁断者,而我既要帮助孩子和其他队员对手进行竞争、克服来自于自己的阻力,还要应对你所设计出来的各种各样的问题(包括考题)!

所以我怎么可能跟你称兄道弟呀?

我们和你们是天然的攻防对手啊!

现在我的对手要求我来减负,你不觉得很可笑吗?所以尽管你的初衷没有问题,都是为了孩子好,但是抱歉我们立场不同,看问题的角度不同,所以在这件事情上我们没得谈!

部分家长已然“觉醒”,但未彻底明悟

这不是一个否定的意思。

我想说越来越多的家长去关注孩子们的学业,这本身就是一件好事,因为教育孩子从来就不是学校一方的责任,更不可能只单靠学校就能把孩子教育得好。

所以越来越多的家长去关注孩子们的学习的话,那么对孩子们,对社会,对国家都是有好处的。

只不过这种决心还是处于初级阶段,因为有一定数量的家长只是有这个决心,但是还不清楚自己应该怎样去做,他们可能会走一些弯路(包括我本人也是这样)。

但是我们必须要相信,人类的智慧是无尽头的!走的人多了之后,自然就会发现规律,经验,方法,技巧,注意事项,等等等等。而只有已经在路上的人,他们才能真正的切实感受到这一切!

所以无论你怎么改,只要你的考核方式还存在,那么就请不要跟我谈“减负”,好吗?

青岛中小学生“减负”有哪些措施?

目前,中小学生课外负担过重已成为社会普遍关注的问题,为了切实给中小学生“减负”,青岛市7部门联合下发《青岛市切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》,对青岛市的减负工作进行了详细的安排。

《减负方案》中明确规定,学校必须严格执行国家和省有关课程设置要求,坚持零起点教学,严禁超纲教学、提前教学,不得以任何理由为借口给学生加课,尤其是初中生上晚自习问题。严禁教师“上课不讲、课后讲”,在职教师不得从事有偿补课活动,也不得以任何形式诱导、逼迫学生参加校外辅导培训,各区市、各学校要设立“教师有偿补课举报电话”和“教师有偿补课举报信箱”。

在作业设置上,应针对不同年级和学段进行科学合理地布置,可以根据孩子们的水平不同,采取分层布置作业的方法,比如高水平的孩子学有余力,就布置难度稍大的作业,而学习能力相对较弱的孩子,则应按照他的水平来布置相应的作业,减轻负担。同时控制作业量,让孩子们在完成作业后,有更多的时间可以自由支配。另外,小学一、二年级不可布置书面课后作业。在这里应注意的是,要把“减负”落到实处,并不是单纯减少课后作业量,最重要的是避免机械化的重复,提高课堂效率。

很多人也有顾虑,减负会不会让学生养成懒惰的坏习惯,对此,切实提高课堂教学质量显得尤为重要。首先教师要做好备课,认真分析学生的认知基础和学习能力,把握教学重点难点。其次学生作业的设计应符合学科课程标准规定的范围和深度,增强作业的开放性、探究性和实践性。同时,家长们也不能轻视孩子的学习,要注重孩子全方面的发展。

如何看待中小学生课外减负?

暗香认为,这次来自高层的减负呼声,很可能会遭受冷遇!

首先,很多家长不愿意减。

最近看了一篇这样的文章《请不要给我的孩子减负》,一些“眼明心亮”的家长抗议减负。只要选拔性的考试制度还在,减负就减不下来。家长认为减负削弱了孩子的社会竞争力,当然不愿意啦。

其次,我家孩子减了,别人家孩子不减怎么办?

“减负肩负,说的好听,我家孩子考不上重点学校谁负责任?”这是家长会上一群群情激愤的家长的质问。他们关心的不是孩子累不累的问题,而是孩子能不能在同龄人中脱颖而出,考上重点学校,将来有个好前程的问题。而减负,恰恰强化了他们的焦虑。

综上,学生和学校决定不了是否减负,减负的真正助力还是来自社会。

暗香希望,家长们看看孩子们疲惫的身心,倦意浓浓的眼神。真心希望减负能真正落到实处,家长不再焦虑、孩子有个快乐的童年!

太原什么时候中小学减负?

减负在近几年的呼声越来越高了,90后的前些年赶上九年义务教育改革,减负没减成,现在90后的一波人好不容易已经上了大学结果又呼吁大学生应该"增负",小学生"减负",我想说:咋能不可着一波人坑吗!

"少壮不努力老大徒伤悲",虽然不能拔苗助长但中小学生毕竟还是一群小鲜花、小鲜肉适当的压力才能成为以后成长的动力。

而且学校就算是减负了,家长的心理真的也能随波逐流跟着一起放任?不见得吧,学校提前放学,作业减少,小可爱们还不是需要背着小书包去各种补习班、特长班补课,最后遭罪的还是家长呀,所以说这样的负到底要不要减还是从长计议吧。

毕竟技多不压身,强扭的瓜虽然不甜但起码有瓜吃呀,所以小可爱们趁着朝阳背起自己的小书包上学去吧。毕竟升学率、毕业证可不是闹着玩的。

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