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怎么更好的管理幼儿园?

感谢被邀约,正好之前看到一篇来源于中国教师报的文章,谈的就是如何管理幼儿园。当时提到个一个词“慢下来”。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中,我们常常看到一些温情而充满关

感谢被邀约,正好之前看到一篇来源于中国教师报的文章,谈的就是如何管理幼儿园。当时提到个一个词“慢下来”。

在《3—6岁儿童学习与发展指南》中,我们常常看到一些温情而充满关怀的字眼,诸如:科学保教、合理期望、让幼儿度过快乐而有意义的童年等。很多人对幼儿园的总体感觉就是每天都在繁琐与忙乱中度过,各种催促声充斥在耳边:快点吃饭、赶紧穿衣服、抓紧时间排队、小朋友快点跟上来……

这些催促,让本来应该悠闲而美好的幼儿园变得急匆匆,让本来散发着童真童趣的孩子变得急匆匆。这种急匆匆的背后掩藏着各种违背孩子成长规律的急躁心理。如何在《指南》的指导下回归幼儿园本应具有的淡定与从容,回归幼儿园老师本来应该拥有的恬静和舒缓,是我们每个幼教工作者都应该深深思考的问题。

变“催一催”为“推一推”

幼儿园在学期初都会制定新学期的各种计划,包括教学进度计划、教科研工作计划等,种类之多、名目之繁杂,让老师应接不暇。加之幼儿园的孩子年龄小,教师除了备课、组织好各领域的教育活动外,还要关注孩子的一切日常事务,吃喝拉撒事无巨细,家长工作需要沟通,玩教具需要制作……一天中,需要老师处理和完成的事情太多。

此外,幼儿园根据本园的实际,都会制定一系列的规章制度,对各项工作进行量化评估,要求在某段时间内必须完成某些事情。虽然很多幼儿园在一日作息时间中都作了块状安排,尽量给老师充分的自由支配时间,但是总是有一定的时间限制。所以,幼儿园老师的一日活动,总处在一种繁忙的状态中,各个环节的活动总是不可避免地存在催促的现象。起床的时候,催促穿衣;走路的时候,催促跟紧;还有的甚至催促吃饭、大小便。很多事情都出现了超越孩子自身发展速度和方式的现象,不断催促,甚至包办代替。

例如对于穿衣慢的孩子,耐不住性子的老师会迫不及待地帮忙扣扣子,对于吃饭慢的孩子,直接亲自喂,而扣扣子和吃饭对于幼儿来讲,是这个年龄段孩子应该掌握的技能和任务。教师的任务不应该是包办代替,而应该从孩子年龄特点入手,通过各种活动、方法或策略培养孩子的规则意识、合作意识、集体观念等,杜绝“以爱的名义”阻碍孩子的成长。

《指南》中指出:“幼儿的发展需要成人因势利导,有时等一等,有时推一推,有时冷静地观察、分析,提供必要的支持。”所以,在幼儿发展的过程中,每位老师都必须要有“静待花开”的心态,耐心聆听,静静跟随,给予孩子充分的发展空间;承认孩子的发展趋势,有时是线性地上升,有时是波浪形地起伏,有时甚至会出现倒退、停滞不前。这些都是幼儿发展过程中的正常现象,更是一种不可逆的规律。教师和家长需要做的,就是能够遵循孩子的成长规律,适时地给予支持,不是催促,而是推一推,等一等,等待花开的华美,享受花开的过程。

变“盲目迎合”为“积极引领”

造成“催促”幼儿成长现象的另一诱因是幼儿园及教师对家长的要求“盲目迎合”。社会的快速发展,让人们的生活节奏不断加快,在“望子成龙”心态的催化下,五花八门的培训班迅速兴起,家长全然不顾孩子喜欢玩的天性,剥夺了孩子与同伴交流、游戏的权利,被送入名目繁多的培训班,写数字、背古诗,一度成为衡量成长的“标尺”。

而家长同时也把这种“期望”寄托到了幼儿园及教师身上,面对家长这种近似“无理”的要求,很多幼儿园及教师无视孩子的发展规律,擅自调整幼儿园的课程目标,出现了重知识学习、轻态度情感培养的现象,更有甚者让孩子们提前接受小学教育,写字、认读、运算等活动让孩子苦不堪言,把孩子的认知兴趣扼杀在摇篮中。在这种急功近利思想的指导下,让孩子慢慢成长成为一种奢望。

卢梭说:“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快会腐烂。”作为幼儿园和教师,要通过举办家长课程培训等活动,用正确的育儿理念和正确的儿童观、教育观、发展观去引领家长,打消功利思想,不急于求成、拔苗助长,要努力为幼儿创造一个可以让他们从“量变”到“质变”发展的环境,让每一个幼儿可以按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展,这也是《指南》所倡导的美好愿景。

变“训练灌输”为“自我建构”

幼儿获取知识的途径主要有两种,一种是成人教给他们的现成知识,即“灌输”给他们的知识;第二种是在游戏中自我学习到的知识,即“自我建构”的知识。现在多数幼儿园的课程安排中,集体教学因其组织形式便捷、效率高而占据了大部分时间。但是,集体教育因为统一的组织形式、统一的组织内容,会抹杀幼儿之间的差异,容易造成“训练灌输”,这种单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

幼儿的学习特点是“做中学、玩中学、生活中学”,这是由孩子的年龄特点、认知特点决定的,只有这样,才能保证孩子学得有趣、学得有用、学得有效。蒙台梭利理论也提出:我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。这充分说明了幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的重要性。现代学习理论指出:“有意义的学习一定是学习者主动建构的过程。”

所以,作为幼儿园,应适当减少集体教育时间,增加区域活动等个别化活动时间,以自动代替被动,保证幼儿能够自主学习、自发学习。另外,我们一定要树立起“游戏是幼儿园的基本活动”的思想,在游戏中发展幼儿的自我意识、自信心、伙伴意识、语言与交往技能、探究与想象以及对周围世界的认识。幼儿自我建构的过程是一个慢过程,需要教师有足够的耐心去观察和指导,要杜绝放任不管的现象,通过教师的有效介入,对幼儿进行有效指导,让幼儿在原有经验的基础上进行新经验的建构。

教育是一种慢的艺术,孩子的成长的确应该慢下来,每个老师都应该给予孩子充分的成长空间,学会等待,在教师中倡导一种不催不急的心态,不催促穿衣、不催促吃饭、不催促选择、不催促成长……在孩子面前,我们缺少的也许并不是引领,而是驻足,停下来与他们一起游戏,将是更高层次的成长。

本文来源于(中国教师报),我经过亿童学前教育微信公众号了解并学习后转发给大家,希望能帮助大家

多少合适呢?我感觉根据自家条件来。条件不好的就去便宜一点的幼儿园。条件好可以去好一点的。不过有些人没钱也让孩子去好的幼儿园又嫌幼儿园收费高。

现在幼儿园私立的多公立的少。公立的收费应该都差不多吧。我们县城的公立在500左右。私立的幼儿园收费多少都有了。我家条件不好孩子最开始上的幼儿园每月230不算书本费其他费。后来快上一年级了换到每月400好一点的了。

我们这私立幼儿从每月200到每月2000都有过万的我们这没有。我娘家哪里有那种全托的幼儿园每月18000

其他地区怎样收费就不知道了。

简单说,体育总局是中国足球事业的行政主管机关。足协可以说是总局下设机构。

总局有权制定有关足球事业发展的相关政策,足协应当严格执行总局各项政策、文件精神。

作为行政主管部门的总局的主要职责应该是监督、指导中国足球事业,包括足协工作、国家队工作、联赛以及基层的各项足球事业。

谢谢邀请,幼儿园一般来说,首先应该是照顾好幼童,使其健康快乐成长, 免去其父母后顾之忧, 至于学习, 应该是一些简单的事情, 比如认识一些花草树木, 认识一些简单的字,一些简单的算术, 一些简单的绘画,音乐,舞蹈, 做一些简单的体育运动, 学习一些简单的礼貌, 简单的交通规则等等...当然, 3岁到六岁是可以循序渐进地学习更多东西的...

回答完毕, 谢谢邀请。

多少钱的书包

这个问题很难有正确答案,因为公立和私立幼儿园这是一个不同性质,伙食就当然不一样,一般幼儿园伙食都是围绕幼儿成长的营养来搭配的。幼儿那么多口味也就自然而然有喜欢吃的也有挑食的,所以幼儿园不可能说伙食会很差的。幼儿园比较和家里伙食是不能比较的。

幼儿园首先考虑的是安全,其次是色彩!

1,课桌要面光滑,上面不要有裂纹。桌角最好要圆滑有狐度,不要太尖锐

2,课桌要高度合适,宜孩孑坐下挺直身孑趴着写字高度为合适,不能过高或过矮

3,课桌摆放可以形成一定的错位,以便每个孩子的视野都能看到

4,课桌的色彩要柔和一些,不要太刺眼或太暗淡。

我是宝妈,和大家一起谈讨!可以私信!

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